RECURSOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

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Recomendamos leer estas 10 IDEAS PARA TRABAJAR LA LECTURA EN EL AULA. Es una presentación elaborada por el CeDeC (Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios), a partir de un trabajo de Tom Barrett.

El documento propone actividades sencillas y el uso de algunos recursos TIC para mejorar la comprensión lectora.

Estos otros enlaces también ofrecen recursos con el mismo objetivo:

1. Fondo lector – Programa de desarrollo de la lectura comprensiva

2. Comprensión lectora (Prácticas de lectura intensiva)

3. Recursos PISA de comprensión lectora

Published in: on 03/03/2014 at 11:15  Comentarios (2)  

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

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Nuestra Biblioteca escolar es una herramienta estratégica al servicio del trabajo por proyectos que desarrollamos en el Ciclo de Educación Infantil del CEIP Tremañes (POLLITOS, EDAD MEDIA, LA LECTURA ES EL FUTURO, MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS…).

Cada año nos esforzamos para transmitir a las familias cómo, de la mano de la Literatura Infantil, caminamos hacia la lectura y la escritura recorriendo el camino de los proyectos. Seguro que no siempre nos explicamos bien.

Quien sí se explica perfectamente es Silvia González Goñi, del Departamento de Educación del Gobierno de Nafarroa. Si tienes 2 minutos y 14 segundos, mira esta vídeo titulado…

Aprendizaje basado en proyectos de lectura y escritura

 

En esta misma línea constructivista, otro enlace imprescindible es APRENDER A LEER Y ESCRIBIR, un site-Google gestionado por Txaro Franco (maestra de Educación Infantil, licenciada en Ciencias de la Educación y asesora en el  Centro de Apoyo al Profesorado de Getxo, Bizkaia).

ÉRASE UNA VEZ… LA EDAD MEDIA (Proyecto Educación Infantil)

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Esta es nuestra nueva historia “¿POR QUÉ ES TAN PEQUEÑA COMO LOS GORRIONES LA ARMADURA DEL CABALLERO DE LOS CAMPONES?”.

Y éste es nuestro nuevo libro: “ÉRASE UNA VEZ… LA EDAD MEDIA”.

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La EDITORIAL ESCOLAR “EL TREN DE LOS SUEÑOS”, promovida por el Ciclo de Educación Infantil del CEIP TREMAÑES, presenta estas dos nuevas creaciones.

Durante los meses de abril, mayo y junio de 2013 las niñas y niños de Educación Infantil trabajaron en uno de sus proyectos de investigación trimestral. Durante este tiempo su curiosidad y su esfuerzo recorrieron este MAPA CONCEPTUAL. Y tuvieron a su disposición MUCHOS RECURSOS: de la Biblioteca escolar, de la BIBLIOTECA MUNICIPAL DE LA CALZADA, de las familias, de la red…

Todo comenzó un buen día cuando apareció en las aulas una carta escrita por las mascotas de nuestra Biblioteca, los ratones Lola y Jonás:

  Carta 1 Lola-Jonás

Acudimos en el momento fijado a la Biblioteca, abrimos el libro y encontramos un documento antiguo con esta adivinanza:

pergamino libro

El texto dirigía a la estantería 2 del módulo rojo (libros de “Personajes fantásticos”). Detrás de las obras de este estante apareció la pequeña armadura de un caballero medieval. A su lado hallamos esta nota:

pergamino armadura

Al día siguiente llegó a las aulas una nueva carta de Lola y Jonás:

 Carta 2 Lola-Jonás

En el sobre había también un documento de acuerdo para cada niña y niño. Para hacer válido el trato, conocido como el “Pacto de Tremañes”, tuvimos que firmarlo como en la Edad Media: con pluma y tinta.

Pergamino acuerdo

Tras la firma del pacto comenzamos la investigación. Y dos de sus resultados fueron el libro y el cuento que hoy presentamos.

Es nuestra particular visión de la Edad Media. Esperamos que te guste.

Para el proyecto también se construyó este grandioso castillo…

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Otras entradas del blog sobre la Editorial “El Tren de los Sueños”:

 

“EL TREN DE LOS SUEÑOS”: SELLO DE BUENA PRÁCTICA LEER.ES

EL TREN DE LOS SUEÑOS EN EL II COLOQUIO INNOVA ESCUELA

EL TREN DE LOS SUEÑOS (Editorial escolar)

BIBLIOTECA ESCOLAR CON EDITORIAL, ¿POR QUÉ NO?

“MANUAL DE AYUDA A LOS CONDUCTORES”. UN LIBRO ESCRITO POR AUTORES DE 3, 4 Y 5 AÑOS

ESTRENAMOS PELI: LION Y LOS CÓDIGOS QR

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Hace poco publicamos aquí la entrada titulada “RINCÓN DE LOS MONSTRUOS Y CÓDIGOS QR”, donde presentábamos brevemente el trabajo que las niñas y niños de Educación Infantil del Colegio Tremañes están haciendo con los códigos QR, con la ayuda de su monstruo-mascota Lion. Su trabajo se enmarca en el proyecto Comenius-eTwinning “VIRTUAL MUSEUM OF MONSTERS” – “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS” y en el PROYECTO T-IN TABLET.

Hoy os invitamos a ver este vídeo, en el que los niños/as y nosotros hablamos un poco más sobre esta experiencia:

 

También puedes ver este VÍDEO EN INGLÉS.

Ahora mismo el proyecto Comenius-eTwinning está en la fase de diseño de monstruos para el museo virtual que vamos a crear con escuelas de Portugal, Inglaterra, Suecia, Italia y República Checa. Pronto comenzaremos a crear historias con estos monstruos, con técnicas colaborativas. Y seguimos leyendo libros de monstruos en la escuela. Sinceramente, os recomendamos pensar en eTwinning y Comenius como estrategias para la animación lectora: es una experiencia impactante y eficaz.

Como despedida, sólo queremos recordar que en la entrada anterior ofrecíamos información (que puede ser útil) sobre códigos QR, herramientas en línea para crearlos y varias experiencias educativas relacionadas con el tema.

Lo dicho entonces: Los códigos QR tienen la culpa; ¡abridles las puestas del aula!

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RINCÓN DE LOS MONSTRUOS Y CÓDIGOS QR

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¡Ya tenemos nuestro rincón de los monstruos! Sí, en el Colegio Tremañes ya disponemos de un rincón informativo sobre nuestro proyecto Comenius-eTwinning “VIRTUAL MUSEUM OF MONSTERS” – “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS”.

Lo estrenamos con una pequeña presentación del proyecto: mapa de países y escuelas participantes, resumen del proyecto, foto del MONSTRUO LION que los niños y niñas crearon en la pizarra digital, descripción del monstruo, su CANCIÓN FAVORITA

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Periódicamente iremos renovando la información de este rincón, añadiendo trabajos de clase, materiales de nuestros socios de Italia, Portugal, Suecia, República Checa e Inglaterra.

En este rincón informativo y en las entradas del colegio se expone un código QR que enlaza a la sección que el proyecto VMM tiene en este blog. Así las familias pueden seguirnos a través de sus teléfonos móviles y comentar las actividades con sus hijos/as.

Los códigos QR han llegado a nuestras aulas para quedarse. En realidad los llamamos casi siempre códigos “¡QRabia!” (pronunciado con enfado), porque da mucha rabia no poder leer un mensaje secreto QR; es un pequeño truco de mnemotecnia para que los peques aprendan el nombre auténtico con rapidez y una sonrisa.

En la escuela tenemos en marcha el PROYECTO T-IN TABLET para el uso educativo del iPad en Educación Infantil. Instalamos en nuestras tabletas la aplicación LECTOR QR, DE TAPMEDIA (gratuita, en español) y, gracias a EDUCA CON TIC, descubrimos KAYWA, una web para la generación en línea de códigos QR (gratuita, en inglés, pero de uso muy intuitivo).

Utilizando estas dos herramientas hemos logrado que el MONSTRUO LION se comunique con las niñas y niños mediante códigos QR. En un rincón del aula se dispuso un panel especial, en el que Lion va dejando sus códigos; los niños y niñas los leen en su iPad y trabajan con su contenido.

QR Lion-01QR Lion-02

Éstos son algunos de los códigos que aparecen en el papel de clase:

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Lion-Mensaje 01

Hola, amigos. Ayer estuve en vuestra clase. Estaba un poco desorganizada. ¿Dónde viviré yo? Saludos, Lion.

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Lion-Mensaje 02

Sabía un cuento que se me olvidó. Ayúdame a recordarlo. Comenzaba así: “Mi perro me miró a los ojos. Abrió la boca y por primera vez me habló. Dijo:…“

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Lion-Mensaje 03

Hoy jugué con un monstruo que tiene 9 dedos en las manos y 6 dedos en los pies. ¿Cuántos dedos tiene mi amigo?

QR para divertirse, para inventar historias, para trabajar con lenguaje matemático, para informarse, para intercambiarlos con los compañeros, para regalárselos a las amistades, para sorprender a la maestra con una broma… Al mismo tiempo que operan con ellos en clase, utilizamos las sesiones semanales que tenemos en el Aula de Informática para aprender a utilizar la herramienta KAYWA. Con ella crean ilusionados sus propios mensajes y se los llevan impresos en formato QR.

El afán por utilizar estos códigos en clase en evidente. La motivación para mejorar las competencias lectoescritoras ha crecido notablemente. Pero no se trata del concepto tradicional de “leer y escribir”; en realidad hablamos de que estas niñas y niños, sin saberlo, se preparan para ser personas con un nivel aceptable en COMPETENCIA INFORMACIONAL.

Los códigos QR tienen la culpa: ¡abridles las puestas del aula!

MÁS INFORMACIÓN EN…

Herramientas en línea para crear códigos QR:

Kaywa, Planet, Fy.me, Unitag, Image Chart Editor de Google, QR-Code, Códigos QR, Kerem Erkan, BeQRious

Para saber más de los códigos QR (Wikipedia)

Valdespartera es cultura – Uso de códigos QR en Educación Infantil – CEIP Valdespartera II (Zaragoza)

Usos educativos de los códigos QR – José Luis Gamboa, blog El cerro de las lombardas

Códigos QR: 12 ideas para hacer del móvil una herramienta didáctica – CEDEC, Ministerio de Educación

Códigos QR, los invasores del espacio – Raúl Reinoso

50 Interesting ways to use QR Codes to support learning

T-IN TABLET: USO EDUCATIVO DEL iPAD EN EDUCACIÓN INFANTIL

            El trabajo de las Bibliotecas escolares debe fijar su meta en la ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. Por eso también tienen que acercar a  las niñas y niños a experiencias de aprendizaje electrónico móvil (mobile learning), en las que el uso educativo de las tabletas táctiles es una de las prácticas posibles.

          Modestamente, pero con esa forma de ver el mundo, se preparó el proyecto T-IN TABLET, en el que está implicado el alumnado de Educación Infantil del COLEGIO TREMAÑES (Xixón, Asturies).

          Para nosotros una buena definición de mobile learning la ofrece ANTONIO JOSÉ MORENO, a través del INTEF (Ministerio de Educación): un “conjunto de prácticas y metodologías de enseñanza y aprendizaje mediante tecnología móvil, es decir, mediante dispositivos móviles con conectividad inalámbrica”, entre los que situamos la tableta táctil. Ese significado se completa con las características que MAR CAMACHO señala en el primer informe en español sobre el aprendizaje electrónico móvil (informe SCOPEO “M-learning, en España, Portugal y América Latina”); así el aprendizaje electrónico móvil representa:

-   Conocer, operar y aprender a través de nuevos y cambiantes contextos de aprendizaje.

-   Adquirir o modificar conocimientos y habilidades mediante el uso de la tecnología móvil.

-   Acceder, personalizar, participar, incluir y controlar el alumnado su propio aprendizaje.

         Éste es el rumbo que nos gustaría llevar con nuestro pequeño proyecto, conscientes de que el reto no es “poner una máquina” más en el contexto escolar, sino, como señala DANIEL CASSANY, el verdadero reto consiste en “cambiar los hábitos de las personas, modificar su forma de comunicarse a través de este instrumento, algo que resulta mucho más lento y difícil”.

           Nos llevará tiempo, mucho, pero lo intentaremos. Porque “el conocimiento ya no está en los libros impresos, o no solamente, y el acceso al mismo y la difusión han cambiado irremediablemente”, nos dice JOSU SIERRA.

            En este enlace puedes conocer el contenido íntegro del proyecto T-IN TABLET.

 

            En este otro enlace puedes consultar una selección de software y aplicaciones educativas (para iPad), hecha pensando en nuestras niñas y niños de Educación Infantil.

 

10 PROPÓSITOS PARA EL NUEVO CURSO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Nuevo curso. El calendario marca el ritmo vital de una Bibliotea escolar. Este año tenemos nuevos propósitos. Algunos no son tan nuevos, pero nos parecen tan importantes…

Hoy hemos vuelto a abrir la puerta de nuestra Biblioteca. No había niñas y niños. Olía a libros. Después abrimos las ventanas y olía a briznas de un estío que se despide. En ese momento notamos las ganas de compartir con vosotros estos propósitos. Se rumorea que el otoño será duro (y el invierno). Pero deseamos lo mejor para vuestras Bibliotecas escolares. ¡Ánimo y adelante!

Esta presentación está basada en una creación de Aitor Lázpita: “10 PROPÓSITOS PARA EL NUEVO CURSO” (Gracias, Aitor).

EL TREN DE LOS SUEÑOS (Editorial escolar)

En la entrada BIBLIOTECA ESCOLAR CON EDITORIAL, ¿POR QUÉ NO? presentábamos nuestra pequeña editorial escolar, “El Tren de los Sueños”, puesta en marcha desde la Biblioteca de Educación Infantil del Colegio Tremañes. Ahora, tras recibir del Ministerio de Educación el  SELLO DE BUENA PRÁCTICA LEER.ES, otorgado en la modalidad de Bibliotecas escolares por esta iniciativa, presentamos la versión digital de todas las obras publicadas.

Los niños y niñas de nuestras aulas de Educación Infantil pusieron en marcha esta iniciativa en el año 2005. Ellos idearon su nombre y su logotipo y, desde entonces, han ido añadiendo algunas creaciones, fruto de su trabajo por proyectos en el aula.

La primera publicación apareció en un tiempo en el que la idea de la editorial escolar aún estaba en proceso de maduración. Fue el “PERIÓDICO EL SOL”, fruto de un proyecto de investigación en el que conocieron la utilidad de un periódico, quién lo hacía, cómo se preparaba, visitaron los talleres y la redacción de un periódico local, entrevistaron a un redactor y a un fotógrafo de prensa. A continuación se lanzaron a crear su propio medio de comunicación, con sus noticias, sus entrevistas, sus opiniones, sus anuncios (para hacerlos recorrieron el barrio estudiando qué comercios y entidades había), sus pasatiempos, etc.

 

La idea de la editorial acabó de cuajar con el proyecto “NUESTRA BIBLIOTECA, NUESTRO LIBRO”. Con él investigaron el largo proceso que sigue un libro para su nacimiento; visitaron y conocieron el funcionamiento de una editorial, una imprenta, una librería y una Biblioteca pública de la localidad. Y, por supuesto, decidieron publicar su propio libro: así surgió la editorial escolar “El Tren de los Sueños”. Pusieron en marcha un taller de creación literaria y escribieron un libro titulado “POESÍAS Y CUENTOS PARA ESTAR CONTENTOS”.

 

Siguieron dos proyectos sobre Educación Vial. Con el primero, “MANUAL DE AYUDA A LOS CONDUCTORES”, se prepararon para realizar un examen de obtención de un permiso escolar de conducción: estudiaron las normas básicas de la circulación y las señales de tráfico más elementales, realizaron un examen teórico y práctico (con bibicletas en el circuito de la escuela) y lograron los puntos suficientes para conseguir su propio carné de conducir. Ese reto personal se complementó con un desafío creativo: publicar un libro con consejos para que la familia mejorase sus competencias en educación vial.

 

Con el proyecto “CAMPAÑA PUBLICITARIA DE EDUCACIÓN VIAL” se comprometieron a llenar el barrio de carteles que animasen a superar los principales problemas de circulación. Fotografiaron la señalización viaria del barrio, debatieron los principales problemas para la seguridad y, finalmente, diseñaron un cartel publicitario para cada uno de ellos. Los carteles se publicaron en formato libro, pero los niños y niñas también recorrieron el barrio colocando los carteles (en color y gran formato) por las calles, comercios y principales centros sociales.

 

Vino a continuación un proyecto para editar una “GUÍA TURÍSTICA DE XIXÓN”. Realizaron varios recorridos a pie por la ciudad, parándose para sacar sus propias fotografías, para hacer sus dibujos de la ciudad, para visitar los museos y lugares… Con la información recogida presentan en su guía dos itinerarios que recorren de punta a cabo los principales sitios de Xixón.

 

Y ahí seguimos, continuando nuestro viaje en el tren de los sueños. Porque estamos convencidos de que publicar un periódico, escribir un libro, hacer una guía, diseñar carteles…, generar, en fin, documentos escritos de uso social y propios de personas adultas son grandes estímulos para el aprendizaje y la lectura.

Cooperar aportando tus ideas, ejercitar tus competencias lectoescritoras, crear juntos un documento, editarlo en formato libro, llevarse a casa tu propio ejemplar, verlo formar parte del fondo de la Biblioteca escolar, vivir cómo otros compañeros lo leen o lo llevan prestado, disfrutar de cómo lo lee la familia, consultarlo en su versión digital… es una experiencia única, que representa una gran aportación personal y formativa. La puesta en marcha de una sencilla editorial escolar, vinculada a la Biblioteca, es un buen formato para ello.

PARA ODIAR LA LECTURA

Hoy buscamos buenos consejos. ¿Para qué? No te lo vas a creer. Buscamos consejos para que las niñas y los niños odien la lectura. Así, tal como suena. Y recurrimos para ello a Gianni Rodari y a Joan Carles Girbés.

De Gianni Rodari tenemos sus maravillosas “Nuevas maneras de enseñar a los niños a odiar la literatura”. Forma parte de uno de sus libros y se publicó después en la revista “Educación y Biblioteca” (nº 138, noviembre/diciembre 2003).

De Joan Carles Girbés tenemos sus admirables “Diez consejos infalibles para que los niños ODIEN los libros (para padres y maestros). Es parte de su libro “Guía práctica para hacer hijos lectores”.

Diez consejos infalibles para que los niños ODIEN los libros (para padres y maestros)

1. Cuando empiecen a leer en voz alta, interrúmpelos constantemente para marcarles sus errores. A ti también se te quitarían las ganas de seguir leyendo.

2. Oblígales a leer. Nada más eficiente que una simple palabra, “lee”, para conseguir el efecto contrario.

3. Menosprecia sus gustos y no respetes su criterio. ¿Qué es mejor, que lean lo que les gusta o que no lean?

4. Imponles lecturas. Esa novela que tanto te gustó a su edad no tiene por qué ser de su agrado.

5. Pídeles que te hagan un resumen. No dejes que asocien los libros con los deberes.

6. Controla todo lo que leen. Interesarse no significa examinarlos e interrogarlos.

7. Recuérdales los beneficios de leer. “Los niños que leen sacan mejores notas, como tu amigo”… y el chaval perdió las ganas de leer y tomó manía al amigo.

8. Relaciona los libros sólo con los deberes. Un libro no ha de ser sólo un instrumento para aprender cosas.

9. Castígalos sin tele por no leer. Convirtamos la tele en nuestro aliado: ¿cuántas películas infantiles se basan en libros?

10. Exígeles lecturas inadecuadas. No por ser bueno y correcto es adecuado a su edad o estado madurativo

Ahora ya sabemos cómo nuestros niños y niñas pueden odiar la lectura. Sin querer (lo sentimos) también hemos aprendido cómo pueden amarla. La ruta a seguir está en tus manos.

Para finalizar, permítenos destacar estas palabras de Gianni Rodari: “Una técnica se puede aprender con pescozones: así la técnica de la lectura. Pero el amor por la lectura no es una técnica, es algo bastante más interior y ligado a la vida, y con pescozones (reales o metafóricos) no se aprende”. No hay más que decir.

ETIQUETA BUENA PRÁCTICA 2.0

Cuando este blog que tienes en tu pantalla está en vísperas de cumplir su cuarto aniversario, acaba de recibir su mejor regalo: la ETIQUETA BUENA PRÁCTICA 2.0 que concede el INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS del Ministerio de Educación español.

La Scuola dell’Infanzia Opera (Noverasco di Opera, Milano) y el Colegio Tremañes (Xixón, Asturies) agradecemos al ITE su deferencia y aprovechamos la ocasión para manifestar nuestro deseo de seguir aprendiendo, con nuestro alumnado de 3, 4 y 5 años, a incorporar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje que compartimos en el aula.

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