GRANDES CUADROS Y PEQUEÑOS PINTORES – GRANDI DIPINTI E PICCOLI PITTORI

La Scuola dell’Infanzia F.lli Cervi Noverasco di Opera (Milano) y el Colegio Tremañes (Xixón, Asturies) iniciamos nuestro cuarto proyecto eTwinning, un Programa Educativo Europeo integrado en el Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) que está destinado a favorecer el trabajo en colaboración entre centros escolares de toda la Comunidad Europea.

Este curso 2008-2009 ponemos en marcha el proyecto Grandes cuadros y pequeños pintores – “Grandi dipinti e piccoli pittori”, que puedes descargar en cualquiera de los dos idiomas haciendo click sobre su título.

Con él pretendemos trabajar relacionando Arte y Literatura. Siguiendo la expresión genial de Paul Gaugin: “El lenguaje del ojo que escucha”, nuestro alumnado de 3, 4 y 5 años inicia ahora un largo recorrido de investigación y creación que va desde el reconocimiento de la propia imagen hasta la recreación del estilo de grandes pintores.

En este blog iremos dejando constancia de los avances del proyecto.

Versione Italiana

La Scuola dell’Infanzia F.lli Cervi Noverasco di Opera- Milano, e la Scuola Tremañes (Xixón) Asturies, iniziano il loro quarto progetto eTwinning, un Programma Educativo Europeo integrato nel Programma di Apprendistato Permanente (PAP) che favorisce il lavoro in collaborazione tra le scuole della Comunità Europea.

In questo anno scolastico 2008-2009 iniziamo il progetto “Grandi dipinti e piccoli pittori” che può essere scaricato in una due lingue facendo click sul suo titolo “Grandes cuadros y pequeños pintores ,“Grandi dipinti e piccoli pittori” .  Il progetto vuole affiancare la letteratura della prima infanzia all’arte ispirandosi  all’espressione geniale di Paul Gaugin: “Il linguaggio dell’occhio che ascolta”.

I bambini di 3, 4 e 5 anni delle due scuole iniziano un  percorso di ricerca e creazione che va dal riconoscimento della propria immagine fino alla rielaborazionr dello stile dei grandi pittori.

In questo blog continueremo a documentare il percorso del progetto.

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