“El aprendizaje del lenguaje escrito en infantil”

“El aprendizaje del lenguaje escrito en infantil” es un libro interesantísimo escrito por un amplio número de maestras y maestros de Educación Infantil del Colegio Público “Juan Bautista Irurzun” (Peralta, Nafarroa). Su trabajo mereció en 2004 el Primer Premio de Innovación Educativa, concedido por el Ministerio de Educación. 

La obra consta de 82 páginas y, a modo de orientación sobre su contenido, os ofrecemos el índice: 

1. Introducción

2. Objetivos generales del lenguaje escrito

3. Contenidos

4. Sistema de escritura: propiedades y actividades

5. Textos enumerativos

Nombre propio

6. Textos literarios

El cuento

La poesía

7. Textos informativos

El periódico

El anuncio

La correspondencia

8. Textos prescriptivos

La receta

Instrucciones de manejo de materiales y de realización de tareas

9. Textos expositivos

10. Criterios de evaluación de cada tipo de texto

11. Conclusión final

12. Bibliografía 

Representa una sistematización de los contenidos y secuencias didácticas elaboradas a lo largo de los varios seminarios que los autores realizaron sobre lectoescritura bajo la dirección de Myriam Nemirovsky. Esta obra está basada en las investigaciones realizadas por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky sobre el sistema de escritura. Los autores parten de los objetivos generales sobre el lenguaje escrito, justificando por qué eligen los contenidos a trabajar de cada texto de uso social, es decir, creen que a través de textos se enseña y aprende a escribir, que tienen significado y funcionalidad propia y que el texto es la unidad de lenguaje escrito con significado y sentido propios. Después presentan una estructura de la planificación, elaborada por Myriam Nemirovsky, teniendo en cuenta las propiedades del sistema de escritura y las del tipo de texto, y una secuenciación, haciendo una clara diferenciación entre secuenciación y programación por niveles. Finalmente se centran en los textos, clasificados por Lluis Marumy Curto y otros de la siguiente manera: enumerativos, informativos, literarios, expositivos y prescriptivos. Los desarrollan comenzando con una justificación y fijando unos objetivos para pasar así a unas secuencias didácticas y unas actividades tipo, que sirvan de guía y ejemplo para todo el profesorado de Educación Infantil. 

Aquí podéis descargar aquí este libro, “El aprendizaje del lenguaje escrito en infantil”, en un fichero ZIP que contiene un archivo PDF (145 KB).

“Música y músicos” y otras guías de lectura infantil

Ana Monte Río es la Asesora de Proyectos pedagógicos en Centros e Innovación del Centro del Profesorado y de Recursos de Xixón (Asturies). Ella ha preparado una serie de guías de lectura de literatura infantil y juvenil en las que se proponen diferentes títulos, organizados por temas y por recomendaciones de edad (desde Educación Infantil hasta  Secundaria obligatoria).

En la guía titulada “Música y músicos” nos recomienda, por ejemplo, las siguientes lecturas para Educación Infantil:

“El flautista de Hamelín”, Jaume Cela i Ollé (Ed. La Galera)

“Gilda, estrella de la música”, Harriet Griffey (Ed. SM)

“Las clases de tuba”, T.C. Bartlett (Ed. Kalandraka) 

Junto con esta guía encontrarás otras varias: “El libro y la biblioteca”, “Cuentos del mundo”, “Cuentos clásicos”, “Ciencicias de la Naturaleza”, “Educación intercultural”, “Educación para la paz”, “Educación en la diversidad”, “Educación en valores”, “Educación para la salud”, “Coeducación, “Arte y creación artística”, “Matemáticas”, “Hans Christian Andersen”, etc. 

Estas interesantes guías se ofrecen en formato PDF. Y éste es el enlace donde podéis disfrutar de ellas: 

http://web.educastur.princast.es/cpr/gijon/bibliotecas/guiasLectura/GuiasLectura.htm

“Aprendizaje del lenguaje escrito”, de Liliana Tolchinsky

Cuando este blog inició su navegación internáutica manifestó su voluntad de concebir la Literatura infantil bajo un prisma de amplio alcance. Una de las caras de ese prisma era el tratamiento de la lectoescritura en la Educación Infantil desde la propuesta constructivista. En este sentido, recomendamos hoy la lectura de la obra “Aprendizaje del lenguaje escrito: procesos evolutivos e implicaciones didácticas”, una obra fundamental de Liliana Tolchinsky Landsmann (Editorial Anthropos, Barcelona, 1993).

Para que valoréis el gran interés que presenta este libro, podéis descargar su primer capítulo (PDF, 8’39 MB). Bajo el título “Escribir en la escuela” este capítulo inicial nos ofrece importantes reflexiones sobre cómo debemos continuar desarrollando en la escuela lo que los niños ya han comenzado a aprender acerca del lenguaje fuera de ella. También incluye reflexiones que no nos debemos perder sobre la Biblioteca en la escuela.

Manifiesto de Alejandría sobre Bibliotecas: la Sociedad de la Información en Acción

La Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios e Instituciones (International Federation of Library Associations and Institution – IFLA) tiene aprobado el conocido como “Manifiesto de Alejandría sobre Bibliotecas: la Sociedad de la Información en Acción”. Este documento incluye reflexiones sobre cómo contribuyen las Bibliotecas al desarrollo de una Sociedad de la Información incluyente, cómo capacitan para la libertad intelectual, ayudan a conservar los valores democráticos, contrarrestan la brecha digital y promueven los contenidos multilingües y la diversidad. Asimismo, recoge una serie de peticiones que la IFLA hace a los gobiernos y organismos internacionales.

Si deseas consultar este interesante documento (versión íntegra en español) puedes descargarlo en este enlace (documento Word, 29’5 KB):

Manifiesto de Alejandría sobre Bibliotecas-IFLA

La Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios e Instituciones también aprobó el “Manifiesto sobre Internet”. En él se afirma que el servicio bibliotecario debe garantizar la libertad intelectual de las personas y la libertad de acceso a la información, sin importar el soporte y las fronteras, incluyendo el acceso libre y gratuito a Internet desde las Bibliotecas. Sólo de este modo las Bibliotecas garantizan el derecho de los usuarios a buscar la información que deseen.

Puedes consultar la versión en español de este manifiesto en este enlace (documento Word, 34’5 KB):

Manifiesto sobre Internet-IFLA

También puedes consultar directamente la web de la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios e Instituciones: http://www.ifla.org/ (en inglés).

¿Somos una familia comprometida con la lectura?

Las Bibliotecas escolares de Nafarroa disponen de una maravillosa web que, además de estar bien elaborada técnicamente, ofrecen muchos materiales de gran interés y utilidad para todos cuantos estamos relacionados con la Literatura infantil, las bibliotecas y la enseñanza. Encontraréis su web en:

http://www.pnte.cfnavarra.es/bibliotecasescolares/inicio.html

Es particularmente interesante la Colección Blitz Ratón de Biblioceca, que presenta numerosas publicaciones de temas específicos, todas ellas disponibles en formato PDF. Su enlace es:

http://www.pnte.cfnavarra.es/bibliotecasescolares/blitz.html

Dada la importancia decisiva que tiene la actuación de la familia en el desarrollo de las habilidades e inteseses lectores de los niños, hoy os recomendamos concretamente una de las propuestas recogidas en Blitz: “¿Somos una familia comprometida con la lectura? Encuesta sobre los hábitos de lectura”. Este documento ha sido elaborado por el Seminario de Bibliotecas Escolares del Colegio Público “San Francisco Javier”, de Elizondo. Y es una buena propuesta para animar a las familias a mantener un papel activo en la relación de sus hijos con la lectura. Podéis descargar la encuesta (PDF) en este enlace:

http://www.pnte.cfnavarra.es/bibliotecasescolares/familialectora_files/ENCUESTA%20Cast-2.pdf

“Manual de ayuda a los conductores”. Un libro escrito por autores de 3, 4 y 5 años

Las estanterías de las Bibliotecas escolares deben llenarse de libros. La mayoría de ellos son libros que otras personas han escrito deseando ser cómplices de la siempre sorprendente imaginación infantil. Sin embargo, no debemos olvidar que existe otra posibilidad para conseguir que nuevas obras vayan ocupando nuestros estantes: animar a los propios niños a ser autores de libros.

El Ciclo de Educación Infantil del Colegio Tremañes, con este motivo, puso en marcha hace un año la editorial “El tren de los sueños”, un pequeño experimento de editorial escolar que publica los libros escritos por nuestras chicas y chicos de 3, 4 y 5 años. Las publicaciones, hechas por el alumnado, no son un objetivo en sí mismo, sino la consecuencia de los proyectos de trabajo trimestrales que desarrollan, proyectos que se plantean desde una concepción constructivista del aprendizaje.

Hasta ahora, como ya se informó en este blog, sólo podíais consultar el primer libro, una obra de creación literaria titulada “Poesías y cuentos para estar contentos”. Os recordamos nuestro enlace:

 http://infantiltremanes.wordpress.com/2006/11/03/nuestra-biblioteca-nuesto-libro-un-proyecto-constructivista-en-educacion-infantil/

Recientemente la editorial “El tren de los sueños” ha publicado su segundo ejemplar, un texto divulgativo titulado “Manual de ayuda a los conductores”. Los niños de 3, 4 y 5 años han trabajado su contenido, escrito los textos y preparado sus ilustraciones en el marco de un proyecto trimestral sobre Educación Vial, cuyo objetivo era conocer las normas básicas de la Educación Vial, obtener el carné de conducir infantil por puntos (un sistema implantado en nuestro colegio, equivalente al carné de los adultos) y sensibilizar a nuestras familias sobre la necesidad de ser prudentes al volante. Fruto de su trabajo es esta pequeña obra. Tiene 38 páginas en color, formato JPEG, y podéis consultarla en su versión digital en la web del Colegio Tremañes:

 http://web.educastur.princast.es/cp/tremanes/archivos/manualconduccion2/album/index.html

             En las páginas 5 y 6 encontraréis una pequeña justificación del trabajo. Pero en las páginas 9, 10 y 11 conoceréis lo más importante: la identidad de las 28 autoras y autores de este libro.

Constructivismo y Biblioteca escolar

Toda tarea educativa desarrollada desde una perspectiva constructivista convierte la Biblioteca escolar en uno de sus puntos básicos de apoyo.

El Colegio Tremañes (Xixón, Asturies) ha puesto a funcionar una Biblioteca de Educación Infantil. En el largo trabajo que ha supuesto su apertura, la tarea a la que se concedió más importancia fue la de conseguir un sistema de préstamo bibliotecario con el máximo nivel de autogestión por parte de unos usuarios que tienen 3, 4 y 5 años. Una autogestión que precisa de la construcción de conceptos y el ejercicio de habilidades lectoescritoras por parte de sus usuarios.

¿Cómo organizar una Biblioteca de Educación Infantil? ¿Cómo incorporar sistemas de gestión y registro que sean comprensibles para estos pequeños usuarios, a la vez que compatibles con las Bibliotecas de los adultos? ¿Cómo plantear un sistema de préstamo basado en la autogestión de los usuarios y que precise de las habilidades lectoescritoras de los mismos?

A todas estas cuestiones se ha intentado dar respuesta en la Biblioteca de Educación Infantil del Colegio Tremañes. Para compartir este trabajo os ofrecemos un documento titulado “Tremañes: Biblioteca con préstamo autogestionado en Educación Infantil”. Se trata de un fichero comprimido winRAR, que contiene un documento PDF (7’27 MB), que podéis descargar desde este enlace

http://www.box.net/shared/u3y3rv1zh2

“Leemos para crecer”, es uno de los lemas de esta Biblioteca de Educación Infantil.