SÓLO CREEMOS EN LOS REYES DE LA BIBLIOTECA (Día de la Biblioteca, 2014)

llegir_rafael-mendoza-de-gyvesLa Biblioteca de Educación Infantil del CEIP Tremañes tiene dos “históricas” mascotas: los ratones Lola y Jonás. Con ellos hemos celebrado el DÍA DE LA BIBLIOTECA (24 octubre).

Las niñas y niños han obsequiado a sus mascotas con un pequeño corazón de papel que portaba su amor por los libros y la lectura, con ellos decoraremos la Biblioteca. Lola y Jonás les han correspondido regalándoles un marcapáginas: los niños lo han coloreado y han escrito “Los libros me gustan”.

Tremañes-Marcapáxines 2014

Aprovechando el encuentro para intercambiar regalos, disfrutamos en la Biblioteca de un hermoso cuento: “EL OSO QUE AMABA LOS LIBROS”. Para nosotros es un libro muy especial: el oso protagonista se presentó en el cole (en carne y hueso) para inaugurar esta Biblioteca hace ya siete años. El tiempo pasa, el gusto por los libros permanece.

Como “regalo” para este Día de la Biblioteca compartimos este hermoso párrafo de “PAPELES ARRUGADOS”, un buen libro escrito por Diego Arboleda e ilustrado por Raúl Sagospe.

papeles_arrugados

KAMISHIBAI: MAGIA JAPONESA PARA TODOS LOS CUENTOS

Kamishibai

Es interesante el origen de los KAMISHIBAI (literalmente “drama de papel”), esa curiosa forma tradicional japonesa de contar historias. La transmisión oral como fórmula, el anuncio ritual del inicio mediante golpes de madera, el teatrillo con su ventana a la imaginación, la combinación del público infantil con la venta de dulces y la rudimentaria presentación “audiovisual” de relatos… Es reseñable también la resistencia estoica de los kamishibai ante el poder arrollador de la televisión y el papel fundamental que las bibliotecas y escuelas japonesas tuvieron en la pervivencia de esta tradición secular.

Carmen Aldama, en su artículo “LA MAGIA DEL KAMISHIBAI”, habla sobre dónde reside el secreto de esta técnica narrativa: “El formato del kamishibai: láminas con dibujos grandes, de trazos simples e impactantes, que se ven a la vez que se oye un texto sencillo y directo relativo a los dibujos, hace que con el kamishibai se origine un ambiente mágico y de concentración en torno a la historia que se está contando. El uso del teatrillo acrecienta este efecto. El teatrillo separa ‘el mundo de la historia` del ´mundo real`”.

kamishibai

Si queréis acercaros a esta fórmula cuentística os resultará imprescindible el blog KAMISHIBAI. El buen trabajo de los enseñantes navarros que mantienen el blog permite acceder a información histórica, estudios, experiencias educativas, cuentos para descargar y leer, vídeos…

En la red se encuentra mucha información sobre la construcción de estos teatrillos; un ejemplo es el documento “CONSTRUCCIÓN DE TEATRILLOS-KAMISHIBAI”, también de la maestra Carmen Aldama.

El blog MUPPET IN LOVE también tiene información de interés sobre la historia, la construcción y el funcionamiento del Kamishibai.

Es muy bueno este vídeo en el que la artista teatral “Garabato” habla de la historia del Kamishibai y enseña a construir un teatrillo.

Hay igualmente bastantes vídeos para conocer y disfrutar de esta técnica. Los vídeos de Valeria Pardini son un ejemplo, como éste cuento tradicional griego, “Azúcar y sal”.

Un CUENTO PARA DESCARGAR en el blog KAMISHIBAI es “LA BRUJA GERTRUDIS”, de Valerie Thomas y Paul Korky (Lumen, 1992).

la-bruja-gertrudis

SI TÚ LEES, ELLOS LEEN

Lo comentábamos en esta ENTRADA ANTERIOR: ver cómo tú lees es el mejor método para que tus hijas e hijos lean.

El mensaje llega ahora en formato vídeo, pero es igual de cierto. Tómalo en serio, te gratificará.

VERSOS DE CUENTO, DE CARMEN GIL

versos_cuento

Hoy recomendamos un magnífico libro: “VERSOS DE CUENTO”, escrito por CARMEN GIL, ilustrado por Gusti (Gustavo Ariel Rosemffet) y editado por SM. Sus rimas llenan 65 páginas y rebosan personajes de cuento: brujas, dragones, duendes, piratas, monstruos marinos…

Su atractivo lo ha convertido en uno de los libros recomendados por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Carmen Gil-Bonachera Martínez nació en La Línea de la Concepción (Cádiz) en 1962. Es una reconocida escritora e ilustradora de Literatura Infantil (cuentos, teatro, poesía…). No lo podemos ocultar: es una de las AUTORAS FAVORITAS DE ESTE BLOG.

El libro incluye, por ejemplo, este poema:

 

EL MONSTRUO MARINO

Soy cocinero y cocino

en un mesón submarino,

que es uno de los mejores:

¡tiene cinco tenedores!

Y es que con mis ocho patas

abro a la vez ocho latas,

troceo ocho cebolletas

y preparo ocho recetas.

Hago postres de ocho en ocho:

siete tartas y un bizcocho,

y horneo bajo la luna

nueve pizzas menos una.

A esta taberna simpática

va toda la fauna acuática,

del chanquete al tiburón.

¡Qué estupendo es mi mesón!

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Carmen Gil

Published in: on 27/09/2014 at 15:45  Dejar un comentario  

YO LEO, TÚ LEES

Yo lleo-Tú llees cartelu

Hoy esta entrada del blog aparece sin explicación añadida.

La imagen es en sí misma toda una editorial.

¿ACEPTAMOS EL RETO?

 

A FAVOR DE LAS NIÑAS

Considerados como clásicos contemporáneos, los maravillosos libros de Adela Turín han vuelto a las librerías. Muchas éramos las Bibliotecas escolares que nos dolíamos por la imposibilidad de reponer sus ejemplares. “ARTURO Y CLEMENTINA”, “ROSA CARAMELO”, “UNA FELIZ CATÁSTROFE” y “LA HISTORIA DE LOS BONOBOS CON GAFAS” vuelven ahora a nuestros anaqueles, publicados por Kalandraka.

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ADELA TURÍN (Italia, 1939), historiadora del arte, escritora y cofundadora de la asociación “Du Coté des Filles”, es una de las autoras que más trabajó para visibilizar el conflicto de género que (siempre a favor de los hombres) estaba latente en la literatura infantil y en los materiales escolares. Comprometida con los derechos de la niña y la mujer, Adela Turín llenó las Bibliotecas escolares de hermosas historias que guían hacia la igualdad de género y la enseñanza igualitaria.

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Sus obras siempre van acompañadas de las dulces ilustraciones a las que nos acostumbró NELLA BOSNIA (Italia, 1946).
En este enlace podemos leer una ENTREVISTA A ADELA TURÍN (Diccionario histórico de autores de la Literatura infantil y juvenil contemporánea, Juan José Lage).
Ahora que se puede, repongamos sus obras.

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Published in: on 06/09/2014 at 18:33  Comments (1)  

PAGAR POR LEER, POLÍTICA CULTURAL PARA ASNOS

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No puedes perderte este artículo publicado en BABELIA. Lee, por favor, “¿QUIEREN LEER? PUES A PAGAR”, un texto que firma Estrella de Diego (escritora, profesora universitaria de Arte, investigadora y Medalla de Oro al Mérito en las Bellas Artes).

Es ésta una batalla que se libra sordamente desde hace varios años: el gobierno español quiere cobrar por leer, mientras el mundo de la cultura se resiste a tal desvarío. La situación actual del conflicto es que parece imponerse el impuesto.

El gobierno cobrará un canon cada vez que una persona tome prestado un libro en una Biblioteca pública. El impuesto no lo tendrá que pagar el lector de su propio bolsillo justamente cuando recoja el libro, pero, al final, sí lo pagaremos todos los ciudadanos: la Biblioteca está obligada a detraer de sus raquíticos presupuestos el dinero necesario para pagar el canon establecido.

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¿Pagar por leer? Nos ahorramos los calificativos: esto no tiene nombre. Desde las Bibliotecas escolares seguiremos trabajando para formar ciudadanos que lean y que defiendan el libre acceso de todos a la cultura.

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CÓMO CONTAR CUENTOS, POR BEATRIZ MONTERO

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Hace algún tiempo recomendamos visitar el canal Youtube de la escritora y cuentacuentos BEATRIZ MONTERO. Hoy aconsejamos especialmente ver su vídeo “CÓMO CONTAR CUENTOS A LOS NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS“. Nos parece una forma saludable de prepararnos para los nuevos tiempos: pronto volveremos a abrir las Bibliotecas escolares.

¿RINOCERONTE? ¿QUÉ RINOCERONTE?

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La LECTURA POR CAPÍTULOS es una de las buenas estrategias de animación lectora que conviene practicar cuando la edad de los niños es la adecuada. Hoy te leo un capítulo…. ¡Léeme otro! No, no, hoy ya hemos leído éste. ¡Es que quiero que me leas otro! Mañana, mañana leemos otro…

La ansiedad por la trama literaria genera, sin duda, una interesante motivación lectora.

Es cierto que no todos los libros sirven para una lectura por capítulos, pero hay muchos que sí y algunos de ellos son excelentes.

Recordamos uno de los que permanece en este limbo de la excelencia: ¿RINOCERONTE? ¿QUÉ RINOCERONTE?, escrito por PABLO ALBO e ilustrado por LUCÍA SERRANO (Ed. Everest, Col. Leer es vivir, Serie verde, Abril 2010, XIII Premio Leer es Vivir).

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Esta obra de Pablo es una de las tres que se incluyen en su “trilogía de los excesos”, unos libros en los que lo descabellado y delirante se apodera felizmente del argumento, obligándonos a los lectores a reconocer la inutilidad de las claves tradicionales para interpretar y conjeturar tramas literarias, mientras nos invita a abandonarnos dulcemente en el acaecer imaginativo del autor.

Por eso, mientras recorremos las páginas del libro, descubrimos una casa convertida en un zoo por culpa de un erizo, un rinoceronte (¿qué rinoceronte?) que vive en casa y tropieza con todo, una hermana que miente, un niño con varios intentos de atraco, un elefante que se desliza bajo las puertas y conduce sin carné, un secuestro involuntario, un león que se come a los gritones y, por supuesto, un padre que grita.

Una historia alegre, natural y, claro está, nada lógica. Un libro para disfrutar, niños y grandes, leyéndolo de un tirón o por capítulos.

Conviene echar un vistazo a las ACTIVIDADES PARA ANTES DE LEER UN LIBRO, que propone el propio Pablo Albo. Y, además del libro, podemos leer esta entrevista con él: “LA LITERATURA INFANTIL ES UN ESPACIO DE LIBERTAD”.

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LEER PARA SER MÁS DUEÑOS DE NUESTRA VIDA

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DANIEL GOLDIN es el director de la BIBLIOTECA VASCONCELOS, en México, una de las más grandes de América. En las páginas de Cultura del diario EL PAÍS nos ofrecían una entrevista con este conocido escritor, gestor editorial y bibliotecario.

Una de las preguntas que se le hacía era ésta: “¿Por qué hay que fomentar la lectura, si es que hay que hacerlo?”.

Su respuesta es de libro :-)

“Me parece bien atreverse a preguntar por qué y no dar por obvias las bondades de la lectura. En una primera instancia, en un mundo cada vez más construido por palabras escritas y crecientemente complejo, fomentar la lectura es facilitar mayores posibilidades de ser un ciudadano del mundo y de ser un poco más dueño de nuestras vidas. Participar en el presente, conocer el pasado, imaginar o construir futuros. En ese sentido no se debe reducir el fomento a la lectura a acercar a toda la población a un corpus libresco fundamentalmente literario. Es importante fomentar un acercamiento a la palabra escrita desde una perspectiva más amplia en cuanto a los campos del saber y sobre todo que busque integrar lectura, escritura y conversación. Leer, escribir, conversar, supone releer, reescribir, revisar; algo que cualquier egresado de la escuela debería estar en condiciones de hacer. Sólo desde esta perspectiva se puede sostener el vínculo entre lectura y ciudadanía”.

Lectura y ciudadanía, un mensaje claro y contundente. Gracias, Daniel.

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